學習困難會導致怎樣的危害
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提示：本內容不能代替面診，如有不適請及時線下就醫(yī)
學習困難的孩子一般而言智商都是正常的，普遍認為簡單的事情變成非常艱巨，往往對患者造成一個很深遠的負面心理影響，自信心會大大的下降和降低，挫敗感會使他們產生一種孤獨和煩惱，甚至沮喪的情緒。這些都會進一步演變成嚴重的行為問題和心理問題，從而影響孩子整個人生道路的發(fā)展，甚至影響孩子終身學業(yè)上的發(fā)展。所以學習困難對于青少年成長時期帶來的傷害是非常非常深遠的，同時也是特別難以改善調整心理影響。
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什么是學習障礙
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- 對于學習障礙，學習困難啊，我們叫l(wèi)earning disablility 。那么對于這一類的孩子來講，其實也是我們家長非常關注的，就是他的學習能力比較差，注意力不集中，記憶能力也消退而且并發(fā)有閱讀書寫的障礙。那么對這一類孩子來講，我們臨床當中可以發(fā)現(xiàn)他哪些病癥呢？首先注意力不集中，做事磨蹭，有頭無尾，慵懶，社會適應能力比較差。特別是愛依賴別人，特別依賴我們的家長，缺乏良好的徹底的學習的習慣，以及學習的方法，另外在他大眾的發(fā)展，我們也發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了動作的不協(xié)調，動作發(fā)展的遲緩，書寫功能的障礙，閱讀功能的障礙。那么對于學習興趣來講，他們也非常的缺乏，范圍非常的狹窄，興趣不能夠持續(xù)的穩(wěn)定，另外對學習態(tài)度也呈現(xiàn)出一種漫無目的的學習傾向，有些時候活動過度，有些時候表現(xiàn)的，決心度很低，很慵懶，還有出現(xiàn)一些行為問題，違紀的行為，自我控制，還有自我情緒的調節(jié)，也顯得非常的差。另外那就是不能和同學建立良好的人際關系，存在著心里的補償。另外他的逆反心理也非常的強烈，情緒對抗力非常的明顯，所以伴發(fā)這么多的癥狀，學習困難，其實是有它的原因的。我們分析出它的原因，找到他的具體的病癥，那么對于孩子來講是有幫助的。
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徐磊
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孩子怎樣預防學習障礙
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- 孩子怎樣預防學習障礙，首先我們要掌握到學習困難，它的原因在哪里，他有哪些因數(shù)會影響到。第一個要談的就是生理因素，那么生理因素當中我們要預防的部分，就是在整個懷孕期間，孩子的生長發(fā)育我們非常重要。所以母親在孕期出現(xiàn)甲減癥狀后要及時干預和治療。建立良好的家庭環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，合理的膳食結構，讓孩子在營養(yǎng)和代謝上不出現(xiàn)問題，培養(yǎng)孩子積極健康的心理。
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徐磊
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怎樣治療孩子學習障礙
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- 應根據(jù)印兒童的年齡、類型、程度、臨床表現(xiàn)以及心理測評結果來確定。一般原則是以接納、理解、支持和鼓勵為主，以改善印患兒不良的自我意識，增強其自信心和學習動機。進而根據(jù)他們的認知特點，采取針對性的教育治療，并且盡可能取得家長與學校的配合。迄今應用于這類兒童的治療方法已有多種。但得到公認有效的方法主要是治療教育、藥物療法和精神(心理)療法，綜合應用效果更佳。實施矯治時堅持個別化原則，并且忌高起點、超負荷訓練，要及時進行效果/心理評估，以調整后期訓練。
干預的具體方法如下。 ①手眼協(xié)調訓練：如劃消實驗、觸覺辨認訓練、電腦操作訓練、，手語訓練、視動訓練、書法訓練、運動等；
②視覺分析訓練：半視野速示訓練、Neker立方圖辨認、點狀圖定位訓練、結構圖辨別訓練、重疊結構辨認、方向辨認訓練、物體體積面積判斷訓練等；
③結構化訓練：如知覺訓練、視覺理解訓練、電腦訓練、書寫訓練、意義理解訓練、正確發(fā)音訓練、注意力(自控)訓練等；
④感覺統(tǒng)合訓練。 醫(yī)療保健機構的干預常規(guī)程序包括：(1)制定個別教育計劃(1EP)。(2)進行個別指導計劃。(3)在普通學校建立特殊教育班級。(4)時間概念的教育訓練。(5)中期效果評估等。
具體矯治方法包括：(1)感覺統(tǒng)合療法。(2)行為療法。(3)正負強化。(4)游戲療法。(5)社會技能訓練。(6)理解規(guī)則訓練。(7)結構化教育訓練等。
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徐磊
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學習障礙的發(fā)病率高嗎
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- 在國內學習困難，學習障礙的孩子發(fā)病率是非常高的，基本上每個班級里都有兩到三個，甚至更多的學習困難、學習障礙的孩子。兒童學習障礙的三大類型分別為：注意力不集中、感覺統(tǒng)合失調、出現(xiàn)行為問題，正因為這三種情況，導致學習障礙在兒童中發(fā)病率非常高，全社會及家長都在關注。
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徐磊
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學習障礙的表現(xiàn)有哪些
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- 1、注意力不集中，做事磨蹭，有頭無尾，缺乏時間觀念和任務感。慵懶、拖沓，學習遷移能力差，易形成習慣性惰性及自慰心理。社會適應技能缺陷，凡是都要依賴別人。缺乏良好徹底學習習慣與學習方法。
2、學習態(tài)度不良，目的不明確、呈現(xiàn)一種漫無目的的學習傾向。缺乏學習熱情和自覺性。自制性和堅持性差。
3、缺乏學習動機，或學習動機多停留在短暫、浮淺的消極水平上，具有游移搖擺的特點，缺乏強大而穩(wěn)固的動機支持。一般其動機水平低，目標不明確，學習的社會意義和個人意義不統(tǒng)一。動機只表現(xiàn)在口頭上，很少落實在行動上。
4、活動過度、問題行為、違紀行為、自我控制力差，不易與同學建立良好人際關系。尋求反面心理補償，出現(xiàn)逆反心理及情緒對抗。
5、自我評價差，容易挫折;憂郁、焦慮、窒息感、壓抑感，易自卑及封閉。
6、缺乏學習興趣，缺乏好奇心，對人對事缺乏興趣，或學習興趣膚淺、范圍狹窄、興趣不能穩(wěn)定持久，易于“見異思遷”，帶有情緒性影響。
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徐磊
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怎樣判斷孩子患上了學習障礙
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- 1、過度的好動，注意力不集中，對外界非常敏感，母親會感到養(yǎng)育非常困難，而且喜歡獨自的玩耍；
2、有不同程度的語言發(fā)育問題，說話便詞、揪頭發(fā)、咬指甲、扔東西、哭鬧等情緒問題。他們不能很好的調節(jié)和控制自己的情緒和行為；
3、適應能力差，認知發(fā)展不平衡，或者對某些狹隘的領域東西感興趣，而對他人的活動缺乏關注。
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徐磊
