嘆息樣呼吸表現(xiàn)為在一般正常呼吸節(jié)律中插入1次深大呼吸并常伴有嘆息聲的呼吸，患者多自述胸悶，呼吸困難，但并無引起呼吸困難的客觀指標，常見于兒童。

嘆息樣呼吸是由什么原因引起的？

　　心理性疾病引起的嘆息樣呼吸的常見因素：

　　1、家庭因素：如果家長監(jiān)護過嚴、要求過高，小兒沒有自己的自由時間、私人空間，就易引發(fā)患病。例如，小兒寫作業(yè)時，家長長時間陪讀;小兒吃飯時，家長對不良飲食習慣的訓斥;小兒看書時，家長檢查閱讀書籍等。家長過多的安排補課學習、或特長專業(yè)的學習也是常見誘因。

　　2、學校因素：教師的管理嚴厲，教育方式粗暴，會使患兒壓抑、憂愁、缺乏自信。通常小兒在學習成績下降時，最怕老師的批評、訓斥。同樣，教師的情緒障礙也會在孩子身上得到體現(xiàn)。另外，小兒與同學的人際關(guān)系緊張，受同學的欺負，受校外不良少年的打罵等也是常見誘因。

　　3、個性因素：現(xiàn)在的小兒多為獨生子女，在家中常受到過分寵愛、遷就，養(yǎng)成自私、任性、依賴性強的性格;在學校中缺乏環(huán)境適應(yīng)能力和團結(jié)協(xié)作能力，在學習上遇到挫折時就心灰意冷，自卑厭世。

嘆息樣呼吸應(yīng)該如何診斷？

　　可見于心臟神經(jīng)官能癥亦稱神經(jīng)循環(huán)衰弱癥。心臟無器質(zhì)性改變，臨床以心臟癥狀和神經(jīng)衰弱癥狀為主，主要表現(xiàn)是呼吸困難(常伴有嘆息性呼吸)、心悸、疲乏、心前區(qū)隱痛、眩暈等癥狀，多在勞累或精神緊張后發(fā)生或加重。 本病發(fā)生主要是中樞神繹系統(tǒng)和植物神經(jīng)平衡失調(diào)引起心血管功能紊亂的結(jié)果。 本病的診斷根據(jù)上述癥狀，加上身體其他方面神經(jīng)官能癥的表現(xiàn)，同時又無器質(zhì)性心臟病時，可考慮為本病，但必須慎重。 本病的治療著重在心理治療，消除誘因，安排合適的體力勞動和體育運動，并予以安定鎮(zhèn)靜劑。

嘆息樣呼吸容易與哪些癥狀混淆？

　　1、心絞痛　　冠心病引起的心絞痛患者年齡一般較大，多為男性，有冠心病易患因素。心絞痛主要發(fā)生在運動或情緒激動過程中，疼痛部位較固定，持續(xù)時間不超過15分鐘，含硝酸甘油常可緩解。本癥新前區(qū)痛有時與心絞痛難以鑒別。必要時可作運動心電圖、201鉈心肌顯像等檢查，也可作冠狀動脈造影。　　2、甲狀腺功能亢進癥　　有甲狀腺腫大、血管雜音、兩手顫動、突眼、消瘦等表現(xiàn)，測定血清T3、T4一般可作出診斷?！　?、心肌炎　　心肌炎患者常有胸悶、心動過速以及心電圖ST-T波改變，與本癥不易鑒別。但心肌炎通常起病前有明確感染(病毒或細菌)病史)，典型的表現(xiàn)有心臟擴大、心音減弱、奔馬律、心電圖PR間期延長，超聲心動圖可能有心功能減低、心室增大等?！　?、其他　　如二尖瓣脫垂綜合征、嗜鉻細胞瘤等，根據(jù)這些疾病的特征通常鑒別并不困難。

　　體格檢查，輔以血氣分析即可診斷。

嘆息樣呼吸應(yīng)該如何預(yù)防？

　　心理治療：

　　設(shè)法與孩子溝通、交流，從家庭和學校兩方面尋找誘因，為學生心理減負。不要過份注意嘆息樣呼吸，以免引起小兒焦慮不安。

　　運動療法：

　　小兒應(yīng)根據(jù)個人興趣愛好，多參加文體活動，以轉(zhuǎn)移小兒的注意力，減輕緊張、焦慮的情緒。家長不應(yīng)像護理心臟病患兒那樣限制小兒的體育活動。

　　藥物治療：

　　通常本病不需藥物治療，對上述療法無效者，可服用安慰性藥物治療，如谷維素、維生素B1等。也可服用抗焦慮藥物，如安定等。