我們說強(qiáng)迫癥，它是以強(qiáng)迫思維和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫動(dòng)作為主的一種神經(jīng)癥，那他病人也是明知沒有必要，但是病人無法克服，非常的痛苦，那有主動(dòng)求醫(yī)的這樣的愿望；強(qiáng)迫行為話，可能我們每個(gè)正常人也會(huì)有，或者是在其他疾病當(dāng)中也會(huì)有，關(guān)鍵是我們?cè)u(píng)判的，就是這個(gè)行為出現(xiàn)了以后，你是不是感到痛苦，這個(gè)是我們?cè)u(píng)判的一個(gè)很重要的一個(gè)要素。
我們說強(qiáng)迫癥，它是以強(qiáng)迫思維和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫動(dòng)作為主的一種神經(jīng)癥，那他病人也是明知沒有必要，但是病人無法克服，非常的痛苦，那有主動(dòng)求醫(yī)的這樣的愿望；強(qiáng)迫行為話，可能我們每個(gè)正常人也會(huì)有，或者是在其他疾病當(dāng)中也會(huì)有，關(guān)鍵是我們?cè)u(píng)判的，就是這個(gè)行為出現(xiàn)了以后，你是不是感到痛苦，這個(gè)是我們?cè)u(píng)判的一個(gè)很重要的一個(gè)要素。
強(qiáng)迫癥患者有哪些典型的，強(qiáng)迫思維和強(qiáng)迫行為，確確實(shí)實(shí)的強(qiáng)迫思維和強(qiáng)迫行為，也是強(qiáng)迫癥中間，常見的典型的臨床特征，那么強(qiáng)迫思維來說，就是我們?nèi)粘?，通常已?jīng)成為一個(gè)常見的，客觀的那么這樣一些事物，但是呢 患者呢難以控制的，還要去反復(fù)想它，比如說人兩個(gè)眼睛，為什么要長(zhǎng)在前面，為什么不長(zhǎng)兩只在后面呢，怎么這兩只眼睛不長(zhǎng)在頂上呢，這樣的事情可能聽來還比較可笑，但是就這么簡(jiǎn)單，這么可笑的問題，他會(huì)反反反復(fù)復(fù)的想，反反復(fù)復(fù)的去琢磨，強(qiáng)迫行為的話就也很常見，比如說他要進(jìn)教室的時(shí)候，我舉的是中學(xué)生的孩子，進(jìn)教室的時(shí)候，他一定要先出左腳，然后再出右腳，那么他出錯(cuò)了，那么退回去再重新來，這個(gè)我們已經(jīng)是，說是強(qiáng)迫儀式了，儀式就是說舉行一個(gè)形式，是強(qiáng)迫儀式了，那么強(qiáng)迫行為來說的話，更多見的呢，還有強(qiáng)迫性的清洗，不停的清洗，洗衣服 洗手 ，手呢都洗到那種，皮膚都已經(jīng)損壞了那種地步，還在進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的洗手，強(qiáng)迫性清洗，強(qiáng)迫性檢查 強(qiáng)迫性核對(duì)，凡是有生活中的一些行為，那么都可以作為一個(gè)強(qiáng)迫癥的一個(gè)，強(qiáng)迫行為而表現(xiàn)出來。
如果非得從家長(zhǎng)的角度想做點(diǎn)什么的話，面對(duì)孩子輕的強(qiáng)迫行為或者是類似于這種強(qiáng)迫的行為，覺得最有效的方法是轉(zhuǎn)移孩子的注意力，有的時(shí)候你訓(xùn)斥他硬扳他肯定很痛苦，比方孩子做完作業(yè)總是反復(fù)檢查光愛出錯(cuò)一遍一遍地看，這個(gè)時(shí)候覺得家長(zhǎng)就可以在孩子，要做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候就拉著孩子一起去做游戲，拉著孩子一起去做運(yùn)動(dòng)不給他強(qiáng)迫的機(jī)會(huì)和時(shí)間。第二個(gè)方法就要訓(xùn)練孩子，從行為上訓(xùn)練，從實(shí)踐來訓(xùn)練他不看不檢查，看它的后果是什么讓事實(shí)來證明，他這種反復(fù)的檢查強(qiáng)迫的行為，并沒有實(shí)際的意義，也會(huì)有助于他強(qiáng)迫行為的消除。另外家長(zhǎng)也要改變自己的性格，因?yàn)楹芏鄰?qiáng)迫癥的孩子他都有強(qiáng)迫性的性格，而強(qiáng)迫性的性格很多父母就有強(qiáng)迫性的性格，所以父母也要改變自身，我覺得父母能做的可以是這么幾個(gè)方面。
強(qiáng)迫行為是強(qiáng)迫癥的癥狀表現(xiàn)，主要表現(xiàn)為患者反復(fù)出現(xiàn)的一些強(qiáng)迫性的動(dòng)作或者是強(qiáng)迫性沖動(dòng)，反復(fù)出現(xiàn)刻板性行為或者是儀式的動(dòng)作，而且這些行為或者動(dòng)作，患者明明知道沒有任何意義，卻無法控制，很多患者因?yàn)檫@種觀念和行為違背了自己的意愿，但是又無法擺脫，因此多數(shù)會(huì)深感焦慮和痛苦。 強(qiáng)迫行為誘發(fā)因素主要是壓力以及負(fù)性情緒和生活事件，這類人群多數(shù)是要求比較高，有些時(shí)候會(huì)有一些完美傾向，行為比較刻板的人群，可能會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)迫行為的可能性大一些。
要是通過心理行為的干預(yù)和自身的調(diào)試，還是有一定的效果的。首先是心理方面的教育，讓首先自己要清楚，我們的強(qiáng)迫的行為是一種病，這是第一方面；第二個(gè)方面，我們要從認(rèn)知的這個(gè)重構(gòu)方面來進(jìn)行調(diào)試，進(jìn)行病人的疏導(dǎo)；第三在極特殊的情況下，也有這個(gè)手術(shù)治療的，但是我們不建議，那我們多用一些這種行為矯正 ，心理認(rèn)知的重構(gòu)，這種放松的療法，來改變我們的這種的強(qiáng)迫的行為。
強(qiáng)迫癥的行為癥狀有三類，分別是強(qiáng)迫思維，強(qiáng)迫沖動(dòng)和強(qiáng)迫行為，比如不敢到高處去，不敢用刀具，反復(fù)的檢查等等； 我們要預(yù)防強(qiáng)迫癥的發(fā)生，我覺得首先要預(yù)防，就要知道它是怎么形成的，比如說遺傳和基因來說，我們不建議也不主張，男女都有強(qiáng)迫癥人格個(gè)性，或者是確實(shí)已經(jīng)有了強(qiáng)迫癥的，這樣的人進(jìn)行婚配，我們更不建議對(duì)待孩子，父母親在管教孩子的過程中，出現(xiàn)態(tài)度的不良，或者是粗暴的行為來管教孩子，使得孩子過分的去服從，當(dāng)然最重要的就是早發(fā)現(xiàn)早治療，如果發(fā)現(xiàn)自己有這些，難以控制的思維和行為，已經(jīng)影響到自己的社會(huì)功能的時(shí)候，就積極就醫(yī)，那么就可以防范強(qiáng)迫癥的發(fā)生。
